Guías de Trabajos Prácticos

Escuela: E.E.S.T N°1. Magdalena- CICLO___________
Materia………………………………………        Año…………………………………………...        Profesor/a:…………………………………... Alumno/a:……………………………………..

 

                                                   Guía de laboratorio N°______

                                 Guía para la confección de desarrollo de un Trabajo Práctico

·         -  Título: A qué tema se refiere

·       -   Objetivo: Qué se busca demostrar

·       -   Material Necesario: Detallar materiales de laboratorio y sustancias

·        -  Metodología: Explicar los pasos

·       -   Observaciones: Detallar qué se ve

·        -  Interpretación de resultados:

·         - Conclusiones:

·       -  Cuestionario Final: A contestar por el alumno

                             

Técnicas fundamentales: Cómo preparar el papel de filtro

Escuela: E.E.S.T N°1. Magdalena- CICLO___________
-        Materia……………………………………… -        Año…………………………………………... -        Profesor/a:…………………………………... Alumno/a:……………………………………..

 

                                                   Guía de laboratorio N°______

                                          Técnicas Fundamentales: Preparar papel de filtro

-          Es común en el laboratorio tener que separar un líquido de un sólido no soluble. Para ello se realiza una operación de filtración.  Antes de colocar el papel de filtro en el embudo, prepararlo de la siguiente manera:

1-      Doblar el papel a la mitad

2-      Vuelva a doblarlo a la mitad, pero en forma tal que los extremos queden separados unos milímetros

3-      Abra el papel formando un cono

4-      Colóquelo dentro del embudo y sosteniéndolo con el dedo índice, vierta sobre el papel un poco de agua destilada para que quede perfectamente adherido a las paredes del embudo

5-      Cuando se procede al filtrado, el líquido se deja escurrir a través de una varilla de vidrio para evitar salpicaduras. Además por la misma razón, el vástago del embudo debe tocar la pared del vaso de precipitado.

Técnicas fundamentales: Sólidos

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                                                   Guía de laboratorio N°______

                                          Técnicas Fundamentales: Sólidos

·         Manejo:

-          Observe la etiqueta para asegurarse que el reactivo es el adecuado

-          Quite el tapón y sosténgalo en la mano o apóyelo sobre la mesada con la parte inferior hacia arriba

-          Coloque la boca del frasco muy cerca del recipiente, papel de filtro, etc y haga girar lentamente el frasco hasta lograr la cantidad deseada

-          Tape inmediatamente el frasco (no destape en forma simultánea dos frascos dejando sus tapones sobre la mesa, puede confundirlos e impurificar de esa manera los reactivos)

-          Coloque el frasco en el lugar destinado a los reactivos

Nota: Nunca debe devolver al frasco de droga el reactivo. Si lo extrajo en exceso colóquelo en otro recipiente

Técnicas fundamentales: Líquidos

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                                     Guía de Laboratorio N°_____

                                   Técnicas fundamentales

·         Líquidos:

1-      Manejo:   al transvasar el líquido de un recipiente a otro debe tener las siguientes precauciones:

-          Observe la etiqueta para asegurarse que el reactivo es el adecuado

-          Quite el tapón y sosténgalo en la mano o apóyelo sobre la mesada con la parte inferior hacia arriba

-          Apoye en la boca del frasco la varilla de vidrio y permita que el líquido descienda por ella, evitará así salpicaduras

-          Vuelque siempre el líquido del lado contrario de la etiqueta

-          Tape inmediatamente el frasco (no destape en forma simultánea dos frascos dejando sus tapones sobre la mesa, puede confundirlos e impurificar de esa manera los reactivos)

-          Coloque el frasco en el lugar destinado a los reactivos

Nota: Nunca debe devolver al frasco de droga el reactivo. Si lo extrajo en exceso colóquelo en otro recipiente

2-      Lectura de volumen:

-          Al efectuarse la lectura de volumen de un líquido contenido en una probeta, bureta, pipeta, se debe tomar la medida del menisco inferior y colocando la vista a la misma altura que el nivel del líquido.

3-      Uso de la pipeta:

-          La pipeta debe tomarla como lo indica el esquema, humedeciendo previamente el dedo índice. Para regular la salida y dejar caer el líquido, debe levantar levemente el dedo

Comienzo del ciclo lectivo 2016

Calentando motores....

Comienzan las actividades y es un buen momento para releer los diseños curriculares. A continuación les dejo un cuadro de la forma en la que el diseño propone que se trabajen, en forma progresiva, los contenidos para Ciclo Básico....

Año	1° año	2° año	3° año
Materia	Ciencias Naturales	Fisicoquímica	Fisicoquímica
Conceptos metadisciplinares	Sistema, Interacción,  Diversidad, Cambio	Sistema, Interacción, Representación, Cambio	Proceso, Cambio, Conservación
Niveles de descripción	Lo macroscópico, lo fenomenológico. De lo cotidiano a lo científico	De lo micro a lo macro y de lo macro a lo micro	Continuidades y cambios. La evolución de los sistemas
Organizadores temáticos	Metodológico El uso de conceptos precisos para la descripción. Familiarización con el lenguaje de las ciencias naturales	Metodológico Introducción al uso de simbolismo en ciencias: ecuaciones, cuantificación. Modelos y representaciones	Metodológico Introducción de leyes de variación y conservación. Modelos explicativos. Simbolismo y ecuaciones químicas y físicas
	Concepción de ciencia y de trabajo científico Características del proceso de construcción del conocimiento Científico	Concepción de ciencia y de trabajo científico La construcción de modelos como proceso propio de representación de fenómenos naturales	Concepción de ciencia y de trabajo científico El empleo de modelos abstractos en la explicación/predicción de procesos físicos y químicos. Análisis críticode interacciones CTS
	Conceptual/disciplinar	Conceptual/disciplinar	Conceptual/disciplinar
	• Los materiales y sus propiedades • Energía; diversidad y cambio • La vida: unidad y diversidad • Los Seres vivos como sistemas abiertos que intercambian materia y energía • El cuerpo humano como sistema	• La naturaleza corpuscular de la materia • El carácter eléctrico de la materia • Magnetismo y materia • Fuerzas y campos	• Estructura de la materia • Transformaciones de la materia • Intercambios de energía
Niveles de análisis de los sistemas	FENÓMENOS	MODELOS	PROCESOS
Niveles de comprensión y características	HECHOS O DATOS Los procesos y fenómenos naturales se describen en función de las propiedades y cambios observables.	CAUSALIDAD (de simple a múltiple) Los procesos y fenómenos naturales se explican mediante relaciones causales simples  que evolucionan a distintos grados de complejidad.	CAMBIO – CONSERVACIÓN Las propiedades de los procesos y fenómenos naturales se interprertan como un sistema de relaciones de interacción recíproca acorde a distintas leyes.
Niveles de interacción con textos/comprensión lectora	Leer textos descriptivos. Escribir: describir/definir	Leer textos explicativos Escribir: explicar. Modelizar.	Leer textos argumentativos Escribir: justificar, argumentar

Configuremos juntos un futuro mejor!!! Felices vacaciones!!!!!!